10月17日至18日，甘肃省2026年义务教育地方课程《华夏文明在甘肃》教材培训在兰州举办。本次培训由甘肃省教育厅主办，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、兰州大学出版社有限责任公司承办。来自全省各地的180余位小学、中学地方课程教研员和骨干教师参加了培训。甘肃省教育厅基础教育课程教材中心主任张炳意出席开班仪式并讲话。
张炳意在开班讲话中指出，省情教育是落实立德树人根本任务的重要载体。本次培训旨在帮助全省中小学任课教师吃透教材、明晰育人定位，推动省情教育落地。参训教师要坚守育人方向，贯穿立德树人；要把握教材体系与学段梯度，做好内容整合；要强化实践教学，用好本土校外资源；要创新过程性评价，聚焦素养培育；要立足校情开发校本资源，让省情教育贴近学生。传承华夏文明、讲好甘肃故事是教育工作者的时代使命，参训教师要潜心研学、学以致用，把培训成效转化为课堂实效，引导青少年感悟陇原文明，厚植家国情怀，立志扎根陇原、报效祖国。
本次培训邀请王志翔、韩自成、胡菊梅、张玉阳四位专家，围绕甘肃作为华夏文明发祥地的重要历史地位、省情教育、现场教学观摩与点评交流等展开。
西北师范大学文学院副教授、硕士生导师王志翔作《华夏文明在甘肃》专题讲座。讲座结合古籍文献与考古实物，紧扣习近平总书记在甘肃的考察足迹，系统阐释了甘肃作为华夏文明重要发祥地的独特历史地位。他通过梳理甘肃始祖文化、丝路文化、石窟文化、黄河文化、长城文化、长征文化等特色文化谱系，展示了华夏文明在甘肃的起源与发展样貌。他围绕甘肃的始祖文化，将伏羲、女娲神话的地域渊源与大地湾、马家窑等考古发现相关联，从考古学、文献学等维度解读中国西北是伏羲女娲神话的重要原生地；围绕早期文明与国家起源主题，梳理了南佐、齐家、大堡子山等省内重要遗址，清晰呈现了早期国家、先周文化、早期秦文化在陇原大地的发展脉络，对甘肃在中华文明早期形成过程中发挥的关键作用做了考证。讲座最后，王志翔进一步分析了“古国时代”这一学术概念，并结合全国范围内的代表性遗址，阐释中华文明“满天星斗”的演进格局，指出中华文明具有多元一体、兼容并蓄、绵延不断的鲜明特质，让大家对华夏文明在甘肃的厚重积淀有了更加深入的认识。
甘肃省教育厅基础教育课程教材中心韩自成老师作了《省情教育课程的逻辑结构与〈华夏文明在甘肃〉课程实施建议》专题讲座。他立足义务教育课程方案，国家、地方、校本三级课程定位，阐释甘肃省地方课程六大领域架构，解读地方课程相关政策规范，落实我省课程实施“六大行动”工作部署，明晰课时开设要求，提出省情教育属于综合性经验课程，不可简单等同于史地学科叠加。他建议课程实施以“红色甘肃、生态甘肃、文化甘肃、发展甘肃”四条主线统筹教学内容，兼顾区域差异，推动课内外联动、强化学科融合，可灵活运用情境教学、项目式学习、实地研学、数字赋能等多元教学方式。
兰州市东郊学校未来城市分校教导处主任张玉阳带来《华夏文明在甘肃》（小学卷）的现场教学观摩与点评交流。她以《陇原文脉润课堂，丝路文明育新人——国家课程视域下地方文化资源融入的实践》为主题，以五年级项目式学习课例为载体，秉持“地方资源丰富国家课程”实施原则，设置“小小推介官宣传大美甘肃”真实跨学科情境，对接历史、地理、语文、美术、道德与法治五大学科核心素养，落实史料辨析、语言表达、创意实践、铸牢中华民族共同体意识等育人目标。并且介绍了学校通过国家学科课堂嵌入、本土文化主题阅读、校本跨学科课程、综合实践研学四类渠道，构建多维实施路径推动教材常态化落地，打造课堂教学、阅读课程、综合实践三位一体实施体系，深挖陇原本土资源，实现地方课程与国家课程双向融合贯通育人。
兰州市第七中学副校长、中学历史高级教师胡菊梅，以《沟通中外文明的丝绸之路》一课，展示了一节主题为《基于素养培养的初中历史“双融合”课堂教学实践》课例。课例以统编国家历史教材为主线，结合七年级学生学情，设定历史与跨学科素养目标，综合采用情境导入、问题链驱动、史料研习等教学方法，向参训教师演示如何有机融入《华夏文明在甘肃》地方课程资源，把家国情怀培育从国家视角延伸到乡土视角。课例坚持课标统领、史由证来、乡土扎根三项原则，推进史地、史美等跨学科融合，并配套设计分层随堂练习与课后作业。在课例展示交流环节，她为参训教师如何开展课程融合实施提供了鲜活的实践样本，受到与会教师的一致好评。
本次培训既明确了课程育人定位与实施规范，也通过专题解读、课例展示的直观形式，为基层教师提供了可参照、可复制的教学范式，有效破解了地方课程“教什么、怎么教、教到什么程度”的现实困惑。本次培训为《华夏文明在甘肃》教材使用和课程融合明晰了实践路径，把丰厚的陇原文明资源有机融入课堂，真正将陇原文明的深厚养分转化为育人鲜活素材，引导青少年知家乡、爱家乡，在触摸本土历史、感知时代发展中坚定文化自信，厚植扎根陇原、报效祖国的家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。